教員情報 - 増田　将伸

■ 学会発表

1.	2024	正解到達型グループワークでの各自の解答の共有過程―解答の（不）一致への指向を中心とした検討―（社会言語科学会第48回大会）
2.	2023	Management of disagreement in small group discussions for reading comprehension（The 18th International Pragmatics Conference）
3.	2022	Students’ strategies for “think and search” type multiple choice reading comprehension questions（第５回JAAL in JACET（日本応用言語学会）学術交流集会）
4.	2021	Hindering Factors in the Reading Comprehension of Small Groups: Conversation Analysis of a College English Learning Activity（第４回JAAL in JACET（日本応用言語学会）学術交流集会）
5.	2021	「独り言」による参与枠組みの変更―授業内グループワークでの教材読み上げの事例より―（第４回会話分析研究発表会）
6.	2019	Self-talk Creating a Participation Framework: Reading Text Aloud in Class Activities（The 16th International Pragmatics Conference）
7.	2019	授業内グループワークでの言葉の読み上げ―参与役割および活動の進展に関する検討―（第２回会話分析研究発表会）
8.	2019	正解到達型グループワークにおける解答の不一致への対応（日本語用論学会第22回大会）
9.	2019	言葉の読み上げによる参与構造の創発―授業内グループワークの事例から―（シンポジウム「日常会話コーパス」IV）
10.	2018	Display of Not Knowing for Involving Peers: A Modest Proposal Practice in Group Activities in a Japanese Classroom（5th International Conference on Conversation Analysis）
11.	2018	会話分析をどう学ぶか（社会言語科学会第42回大会）
12.	2018	副詞「もう」による強調の表示についての予備的考察（シンポジウム「日常会話コーパス」III）
13.	2018	強調の副詞を用いた応答によるスタンス表出―日本語の質問ー応答中の副詞「もう」を例として―（京都ドイツ語学研究会第97回例会）
14.	2018	応答発話冒頭付近での副詞「もう」の相互行為上のはたらき―質問への応答に現れる強調用法を中心に―（第１回会話分析研究発表会）
15.	2017	「わからない」表明の相互行為上のはたらき（ワークショップ「やりとりの中の言語能力：外国語学習活動の評価・実践・データ分析をめぐって」）
16.	2016	大学共通教育必修英語カリキュラムにおける少人数制TOEICクラスの導入（大学英語教育学会2016年度関西支部春季大会）
17.	2016	空虚に作られたリスナーシップ―前提を共有できない相手を「聴かずに聞く」―（ラウンドテーブル「＜聞く・聴く・訊く＞こと－聞き手行動の再考－」）
18.	2015	Interactional Stances Displayed with the Emphatic Use of Japanese Adverb Moo（The 14th International Pragmatics Conference）
19.	2015	「できない」という表明によりグループワークの停滞を打開する試み（「参与（関与）枠組みの不均衡を考える」ラウンドテーブル）
20.	2015	まちづくりの話し合い学ー言語学・社会学からのアプローチー（社会言語科学会第36回大会）
21.	2015	応答の前置きとして現れる「どう＋コピュラ」型質問の相互行為的特徴（公開シンポジウム「ことば・認知・インタラクション3」）
22.	2015	質問者の想定に指向した応答の構成（ワークショップ「リスナーシップとその役割の諸相をめぐって」）
23.	2014	Asking a Question of No One: Japanese ‘Doo + copula’ type Questions Prefacing Responses（AILA World Congress 2014）
24.	2014	Interactional Import of Responses with an Adverb Moo（会話分析シンポジウム2014：依頼・交渉・相互行為）
25.	2014	実践研究の「方法」を共有する―『日本語教育』における実践研究の歴史的変遷と３つの教育分野の事例報告から―（2014年度日本語教育学会実践研究フォーラム）
26.	2014	日本国内と米国における会話データ分析を行う論文の特徴の分析―論集『社会言語科学』『日本語教育』『日本語教育論集』『JLL』の比較―（第８回日本語実用言語学国際会議）
27.	2014	米国の日本語教育における「会話データ分析」の活用―Japanese Language and Literature誌掲載論文の分析を基に―（社会言語科学会第33回大会）
28.	2013	Answers to Japanese Multi-unit Questions with Explicit Assumptions（日本英語学会第31回大会）
29.	2013	ターン冒頭部に「もう」を含む発話の相互行為上のはたらき―質問に対する応答の分析から―（社会言語科学会第31回大会）
30.	2013	初年次キャリア教育科目と連動させたeポートフォリオの３年目の運用（私立大学情報教育協会平成25年度教育改革ICT戦略大会）
31.	2012	Linguistic Devices to Elicit Elaborated Talk in Interview Dialogues: The Case of the Corpus of Spontaneous Japanese（The First Asia Pacific Corpus Linguistics Conference）
32.	2012	会話分析のスペクトラム―その広がりと可能性―（社会言語科学会第30回大会）
33.	2012	初年次キャリア教育科目と連動させたeポートフォリオの２年目の運用（私立大学情報教育協会平成24年度教育改革ICT戦略大会）
34.	2011	Examination of Spoken Dialogues to Enable Realistic Linguistic Study: The Case of Doo-type Multi-unit Questions in the Corpus of Spontaneous Japanese（ミニ・ワークショップ「自然発話の文法」）
35.	2011	Using ICT to Encourage Interaction: Is the Digital Pen Mightier than the Blackboard（The JACET 50th Commemorative International Convention）
36.	2011	インタビュー対話における質問‐応答連鎖―「日常」を模した「制度」の中の相互行為―（エスノメソドロジー・会話分析研究会2010年度春の研究例会）
37.	2011	振り返りに着目したキャンパスキャリアeポートフォリオの運用（私立大学情報教育協会平成23年度教育改革ICT戦略大会）
38.	2011	発話の実時間性：コーパス言語学と相互行為言語学からの提言（人工知能学会言語・音声理解と対話処理研究会第62回研究会）
39.	2009	インタビュー対話におけるトピック設定質問―「～ですが…ですか」型の分析を中心に―（ヴァーバル・ノンヴァーバル・コミュニケーション研究会第３回年次大会）
40.	2009	学生の多様なニーズに応える「ステップアップ講座」（大学英語教育学会第48回全国大会）
41.	2009	英語の基礎力が弱い大学生のための「弱者の戦略」の検討（大学英語教育学会関西支部2009年度春季大会）
42.	2008	「どう」系質問‐応答連鎖における応答内容決定のプロセス―参与者による情報の扱い方に注目して―（電子情報通信学会ヒューマンコミュニケーション基礎研究会2008年8月研究会）
43.	2008	「どう」系質問‐応答連鎖における相互行為の諸相（エスノメソドロジー・会話分析研究会2007年度春の研究例会）
44.	2006	「どう」の語用論的分析―会話中の質問の用法から―（京都ドイツ語学研究会第60回例会）
45.	2006	「どう」系列の質問‐応答連鎖における応答内容限定のプロセス―『日本語話し言葉コーパス』の対話例の分析から―（人工知能学会言語・音声理解と対話処理研究会第46回研究会）
46.	2006	コミュニケーションにおける質問―「相手に語らせる行為」としての観点から―（社会言語科学会第18回大会）
47.	2006	質問に対する選好応答についての検討―自由対話中の確認要求連鎖の分析を基に―（社会言語科学会第17回大会）
48.	2005	コミュニケーションの場における質問表現の機能―対話参与者の知識状態との関係からの分析―（第３回待遇コミュニケーション研究会）
49.	2005	対話における自発性についての検討―参与者の評価・関心との関連から―（社会言語科学会第16回大会）
50.	2005	対話における質問表現の機能に関する予備的検討（人工知能学会言語・音声理解と対話処理研究会第44回研究会）
51.	2005	日本語会話におけるWH質問‐応答連鎖（社会言語科学会第16回大会）
52.	2005	質問表現についての一考察―質問の目的と対話文脈に注目して―（ドイツ文法理論研究会第75回研究会）
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■ 著書・論文歴

1.	2023	論文	Students’ strategies for “think and search” type multiple choice reading comprehension questions JAAL in JACET Proceedings 5,pp.21-28 （単著）
2.	2022	論文	Hindering Factors in the Reading Comprehension of Small Groups: Conversation Analysis of a College English Learning Activity JAAL in JACET Proceedings 4,pp.65-71 （単著）
3.	2021	論文	必修英語科目におけるアイスブレイクの探索―継続的な教職連携による考察― 高等教育フォーラム (11),43-52頁（共著）
4.	2020	論文	正解到達型グループワークにおける解答の不一致への対応日本語用論学会大会発表論文集 (15),215-218頁（単著）
5.	2018	著書	平本毅・横森大輔・増田将伸・戸江哲理・城綾実（編）『会話分析の広がり』（共著）
6.	2018	著書	村田和代（編）『聞き手行動のコミュニケーション学』（共著）
7.	2018	著書	연세대언어정보연구원엮음『한중일언어를통해본삼국의사회와문화』（延世大学言語情報研究院（編）『韓中日の言語を通じて探ってみた三国の社会と文化』）（共著）
8.	2017	著書	中井陽子（編著）・大場美和子・寅丸真澄・増田将伸・宮﨑七湖・尹智鉉（著）『文献・インタビュー調査から学ぶ会話データ分析の広がりと軌跡－研究から実践まで－』（共著）
9.	2017	著書	片岡邦好・池田佳子・秦かおり（編）『コミュニケーションを枠づける―参与・関与の不均衡と多様性―』（共著）
10.	2015	論文	大学生と大学教職員が考える「よいノート」の要件―「甲子園大学ノート大賞」でのコメントを基に―. 大学教育研究ジャーナル. (第12号.),62-70.頁（共著）
11.	2015	論文	学生支援としての「ステップアップ講座」の効果の検証―受講者アンケート自由記述の分析から―. 甲子園大学紀要. (第42号.),37-45.頁（共著）
12.	2015	論文	英語の授業での学修の質保証のための予習・復習実践例. 甲子園大学紀要. (第42号.),47-54.頁（単著）
13.	2014	論文	Answers to Japanese Multi-unit Questions with Explicit Assumptions. JELS. (Vol.31.),pp.63-69. （単著）
14.	2014	論文	学生の主体的な学びをサポートする「ステップアップ講座」. 甲子園大学紀要. (第41号.),29-40.頁（共著）
15.	2014	論文	実践研究の「方法」を共有する―『日本語教育』における実践研究の歴史的変遷と３つの教育分野の事例報告から― WEB 版『日本語教育実践研究フォーラム報告』（共著）
16.	2013	論文	学生の自主的な学びをサポートするひとつの企画の試み―「甲子園大学ノート大賞」―. 甲子園大学紀要. (第40号.),23-31.頁（共著）
17.	2013	論文	就職支援に向けたeポートフォリオの２年目の運用結果について. 甲子園大学紀要. (第40号.),59-64.頁（共著）
18.	2012	論文	『学生力』を高めるための「教養演習Ⅰ」（４）. 甲子園大学紀要. (第39号.),35-49.頁（共著）
19.	2012	論文	就職支援に向けたeポートフォリオの半期の運用結果について. 甲子園大学紀要. (第39号.),85-90.頁（共著）
20.	2011	論文	Question-responses in Japanese Interview Dialogues: Examination of Doo-type Q-word Questions. Unpublished Doctoral Dissertation, Kyoto University （単著）
21.	2011	論文	「どんな／どういう＋名詞」型質問‐応答連鎖における優先構造. 言語科学論集. (第17号.),143-158.頁（単著）
22.	2011	論文	『学生力』を高めるための「教養演習Ⅰ」（３）. 甲子園大学紀要. (第38号.),55-70.頁（共著）
23.	2011	論文	文法理解を基盤とした英文読解のための方略―英語が苦手な大学生のために―. 甲子園大学紀要. (第38号.),77-86.頁（単著）
24.	2009	論文	Toward a Situation-based College English Education: A Case Study of a Learner-centered Class. 大学教育研究ジャーナル (Vol.6.),pp.141-149. （単著）
25.	2007	論文	「どうです／でした（か）」型質問をめぐる相互行為の諸相―『日本語話し言葉コーパス』の用例から―. 言語科学論集. (第13号.),55-69.頁（単著）
26.	2006	論文	A Pragmatic Consideration on Questions. Energeia. (Vol.31.),pp.71-91. （単著）
27.	2006	論文	質問を用いた働きかけのストラテジー―質問の二面性の反映として―. 待遇コミュニケーション. (４号.),49-63.頁（単著）
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■ 職歴

1.	2022/04～2023/03	大学コンソーシアム京都インターンシップ・プログラム　コーディネーター（ビジネスコース／パブリックコース）
2.	2022/04～	国立国語研究所共同研究員
3.	2021/09～	京都市立芸術大学美術学部非常勤講師（コミュニケーション論）
4.	2016/10～2019/09	国立国語研究所共同研究員
5.	2016/04～2021/03	京都大学国際高等教育院非常勤講師（英語リーディング）
6.	2015/04～	京都産業大学共通教育推進機構准教授
7.	2014/04～2019/03	龍谷大学地域公共人材・政策開発リサーチセンター（LORC）客員研究員
8.	2009/10～2015/03	甲子園大学総合教育研究機構専任講師
9.	2007/04～2009/09	甲子園大学総合教育研究機構助教
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■ 教育上の能力

●作成した教科書、教材
1.	2015	甲子園大学総合教育研究機構初年次教育委員会（編）Koshien University Campus Career File （第６版）
2.	2019	西谷敦子・伊藤恵一・大橋香苗・夜久容子・佐藤世津子・佐野真歩・淺田えり佳・増田将伸・James G.Wong著 Key Strategies for Success on the TOEIC® L&R Test（TOEIC® L&R テスト戦略的トレーニング）：Level 400/500/600（３冊）

■ 所属学会

1.		社会言語科学会
2.	2007/04～2010/03	∟ 研究大会委員
3.	2015/04～2019/03	∟ 事業委員
4.	2015/04～2019/03	∟ 企画委員
5.	2018/08～2020/03	∟ 研究大会発表賞審査員
6.	2019/04～2023/03	∟ 学会誌編集委員
7.	2022/06～	∟ 『社会言語科学』第27巻第1号特集「談話研究の社会貢献―身近な現場から世界まで―」担当エディター
8.	2023/04～	∟ 事務局委員
9.		日本語用論学会
10.	2016/08～	∟ 年次大会外部審査委員
11.	2022/04～	∟ 『語用論研究』編集委員
12.		大学英語教育学会
13.	2015/04～2017/03	∟ 関西支部幹事
14.		日本認知科学会
15.		グローバル人材育成教育学会
16.		日本英語学会
17.		The International Society for Conversation Analysis
18.		International Pragmatics Association
19.		協働実践研究会
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■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2022/04～2028/03	多世代会話コーパスに基づく話し言葉の総合的研究競争的資金等の外部資金による研究
2.	2022/04～2026/03	英語授業内グループワークにおける同調志向の会話分析研究科学研究費補助金基盤研究（C）
3.	2018/04～2022/03	英語授業内活動における認識性交渉の会話分析とタスクデザインの提案科学研究費補助金基盤研究（C）
4.	2016/10～2019/09	会話における創発的参与構造の解明と類型化競争的資金等の外部資金による研究
5.	2014/04～2017/03	発話連鎖アノテーションに基づく対話過程のモデル化科学研究費補助金基盤研究(B)
6.	2013/04～2016/03	会話データ分析の活用法の研究－「研究と実践の連携」のための教員養成用の教材開発－科学研究費補助金基盤研究（C）
7.	2011/04～2014/03	発話単位アノテーションに基づく対話の認知・伝達融合モデルの構築科学研究費補助金基盤研究（B）
8.	2009/04～2012/03	「キャンパス・キャリア・ファイル」による段階的就職支援の構築競争的資金等の外部資金による研究
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■ 講師・講演

1.	2023/02	TOEIC Programを活用した共通教育英語カリキュラムの10年
2.	2019/03	会話分析の書き起こしの方法

■ 現在の専門分野

言語学, 外国語教育　（キーワード：語用論, 会話分析, 質問‐応答, 協働学習）


研究キーワード：語用論, 会話分析, 質問‐応答, 協働学習