教員情報 - 角田　豊

■ 研究概要

◆研究課題学校臨床力としての省察力・企業におけるミドルリーダーの省察力の研究 ◆研究概要これまでに行ってきた、教師が学校現場で指導・支援する児童生徒とのかかわり合いについて、どのように事後に省察を行うことが、教師の学校臨床力を向上することにつながるのかの研究と共に、一般企業におけるミドルリーダーが、スタッフなどとのかかわり合いを事後に省察することが、どのようにミドルリーダーの力量を高められるかを検討する。　教師で活用してきたプロセスレコードを用いた省察方法を、企業においても実践し、自己省察並びにグループ省察会を積み重ね、その意義と課題を明確にしていく。平成4年度より、Ａ社の管理職を含むミドルリーダーとの研修・省察会を試みており、令和5年度も引き続きその実践研究を積み重ねていく。

■ 学会発表

1.	2024/09/22	間主観的自己心理学入①　―共感と成長発達を大切にする精神分析―（日本心理臨床学会第43回大会 Web大会）
2.	2022/11/06	学校臨床力向上のためのプロセスレコードを用いた省察の意義 ―教師の主観を含めた自己省察とグループ省察会―（日本生徒指導学会第23回大会）
3.	2020/11	プロセスレコードを用いた教員研修－教師が子どもとのかかわり合いをふり返る自己省察・グループ省察会－（日本心理臨床学会第39回大会 Web大会）
4.	2020/09/13	プロセスレコードによって「教師－子ども」のかかわり合いを省察する（日本教師教育学会第30回研究大会オンライン開催）
5.	2016/10/30	生徒指導上の現代的課題　－ダイバーシティ化が進むなかで－（日本生徒指導学会第17回大会）
6.	2016/06/11	生徒指導上の現代的課題―教員及び保護者へのアンケート調査をもとに―（日本教育経営学会第56回大会）
7.	2015	生徒指導をめぐる現代的課題に関する研究(1)―予備調査をもとに―（日本生徒指導学会第16回大会会場:群馬大学）
8.	2014	児童生徒支援において学校内外のチーム力をどう生かすか（自主シンポジウム）（日本教育心理学会第56回総会会場：神戸国際会議場）
9.	2013	現代自己心理学の基礎と臨床・関係理論的視点からの事例理解（自主シンポジウム）（日本心理臨床学会第32回大会会場：パシフィコ横浜）
10.	2012	現代自己心理学の基礎と臨床Ⅲ―コバーンの複雑系とフォサーギの複合的視点― （自主シンポジウム）（日本心理臨床学会第31回大会会場：愛知学院大学）
11.	2010	現代自己心理学の基礎と臨床Ⅱ （自主シンポジウム）（日本心理臨床学会第29回大会会場：東北大学）
12.	2009	現代自己心理学の基礎と臨床（自主シンポジウム）（日本心理臨床学会第28回大会会場：東京国際フォーラム）
13.	2006	自己心理学を学ぶ２『自己心理学の臨床と技法－臨床場面におけるやり取り－』を中心に（自主シンポジウム）（日本心理臨床学会第25回大会会場：関西大学）
14.	2005	自己心理学を学ぶ（日本心理臨床学会第24回大会会場：京都国際会議場）
15.	2001	中学校臨床を考える－問題行動に焦点をあてて－（日本教育心理学会第43回大会会場：名古屋国際会議場）
16.	2000	中学校臨床を考える（日本心理臨床学会第19回大会会場：京都文教大学）
17.	2000	共感する／できない／しない（日本教育心理学会第42回大会会場：東京大学）
18.	1999	共感研究の諸問題（日本教育心理学会第41回大会会場：甲南女子大学）
19.	1999	教師カウンセラーとスクールカウンセラーの連携－双方の立場からみた共通点と相違点の実際－（日本心理臨床学会第18回大会会場：文教大学）
20.	1996	共感と自己感－恐慌性障害の中年期女性との面接から－（日本心理臨床学会第15回大会会場：上智大学）
21.	1996	派遣カウンセラーとして学校現場と関わって（鳴門生徒指導学会第6回大会会場：ホテルグランドパレス徳島）
22.	1993	テレビゲームについての基礎的研究（日本教育心理学会第35回大会会場：名古屋国際会議場）
23.	1990	３才男児とのプレイセラピ－－男の子に成長する過程－（日本心理臨床学会第9回大会会場：大正大学）
24.	1986	共感性についての研究－映像と質問紙を用いて－（日本教育心理学会第28回大会会場：九州大学）
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■ 著書・論文歴

1.	2020/07	著書	学校臨床力を磨く事例検討の進め方　―かかわり合いながら省察する教師のために― （共著）
2.	2019/03	著書	子どもとの関係性を読み解く教師のためのプロセスレコード　―学校臨床力を磨く自己省察とグループ省察会― （共著）
3.	2016/02	著書	子どもを育む学校臨床力―多様性の時代の生徒指導教育相談特別支援― （共著）
4.	1998	著書	共感体験とカウンセリング-共感できない体験をどうとらえ直すか- （単著）
5.	1999	著書	カウンセラーから見た教師の仕事・学校機能（単著）
6.	1999	著書	臨床的共感の実際-精神分析と自己心理学へのガイド-（共訳）（共著）
7.	2001	著書	自己心理学入門－コフート理論の実践－（共訳）（共著）
8.	2006	著書	自己心理学の臨床と技法　－臨床場面におけるやり取り－（監訳）（共著）
9.	1995	論文	とらえ直しによる治療者の共感的理解とクライエントの共感性について心理臨床学研究 13(2),145-156頁（単著）
10.	1994	論文	共感経験尺度改訂版(EESR)の作成と共感性の類型化の試み教育心理学研究 42(2),193-200頁（単著）
11.	1993	論文	3才男児の遊戯療法についての対象関係論的考察心理臨床学研究 11,13-24頁（単著）
12.	2024/09	論文	二律背反性と教師の学校臨床力　―学習vs遊び・集団vs個人・秩序vs混沌― 京都教育大学紀要 (145),21-37頁（共著）
13.	2023/03	論文	教育の魅力を省察する　―総合力としての学校臨床力― 京都教育大学紀要 (142),15-31頁（共著）
14.	2023/03	論文	学校臨床力向上のためのプロセスレコードを用いた省察の意義　―教師の主観を含めた自己省察とグループ省察会― 京都教育大学大学院連合教職実践研究科年報 (12),11-22頁（共著）
15.	2022/09	論文	学校臨床力を磨く事例検討会についての質的研究　―事例検討会そのものを省察する試み― 京都教育大学紀要 (141),43-59頁（共著）
16.	2021/01	論文	学校臨床力と教師の省察　―プロセスレコードを用いた感性を磨く省察会のあり方― 京都教育大学紀要 (138),255-271頁（共著）
17.	2019/09	論文	学校臨床力・至適な応答性・遊ぶこと ―プロセスレコードを用いた「行為レベルの実践知」の検討― 京都教育大学紀要 (135),33-48頁（共著）
18.	2019/03	論文	学校臨床力の向上と個性記述的研究 : プロセスレコードを用いた小学校現場におけるグループ省察会京都教育大学大学院連合教職実践研究科年報 (8),11-22頁（共著）
19.	2018/09	論文	プロセスレコードによる教師の省察とグループ省察会　―中堅中学校教員によるプロセスレコードの具体例― 京都教育大学紀要 (133),101-115頁（共著）
20.	2017	論文	「学校臨床力」とプロセスレコードによる教師の省察京都教育大学紀要 (131),1-15頁（共著）
21.	2016	論文	「学校臨床力」の観点からみた教師の省察を深める事例研究会　―教職大学院における事例研究の実際― 京都教育大学紀要 (129),47-61頁（共著）
22.	2015	論文	教師が自己対象として機能すること　―教師と児童生徒とのかかわり合いの意義― 京都教育大学紀要 (127),11-26頁（共著）
23.	2014	論文	学校教育とコフートの自己心理学 ―生徒指導、キャリア教育・進路指導、教育相談、特別支援教育において児童生徒との関わりと理解を深めるために― 京都教育大学紀要 (125),15-29頁（単著）
24.	2013	著書	ポスト・コフートの精神分析システム理論―現代自己心理学から心理療法の実践的感性を学ぶ―（共著）（共著）
25.	2012	論文	幼稚園における特別支援教育と間主観性－自閉傾向をもつ幼児に対する保育者の橋渡し機能－京都教育大学紀要 (120),11-27頁（共著）
26.	2010	著書	メンタルヘルスへのアプローチ―臨床心理学、社会心理学、精神医学を融合して―（共著）（共著）
27.	2009	著書	生徒指導と教育相談　－父性・母性の両面を生かす生徒指導力－（共著）（共著）
28.	2009	論文	教職志望者と臨床心理職志望者の人格特性の相違について　－教師とスクールカウンセラーの協働に向けて－京都教育大学紀要 (115),99-109頁（単著）
29.	2008	論文	学校教師が教育相談のために行う事例研究法について甲子園大学紀要 35,187-202頁（単著）
30.	2007	論文	自己心理学的な「動機づけシステム理論」について－細やかな共感的理解に向けて－甲子園大学発達・臨床心理センター紀要 2,51-60頁（単著）
31.	2001	論文	中国における箱庭療法導入の基礎研究－日中大学生を対象にした比較研究－箱庭療法学研究 14,33-42頁（単著）
32.	1998	論文	共感性と自己愛傾向の関連－共感経験尺度改訂版(EESR)と自己愛人格目録(NPI)を用いて－心理臨床学研究 16(2),129-137頁（単著）
33.	1997	論文	対人相互関係場面としてみたロールシャッハ・テスト-共感的理解の観点から- 心理臨床学研究 15(2),181-192頁（共著）
34.	1997	論文	共感体験の探索について甲子園大学紀要（人間文化学部編） 1,63-79頁（単著）
35.	1994	論文	共感性と男性性・女性性の2側面との関連奈良女子大学文学部研究年報 38,135-151頁（単著）
36.	1993	論文	臨床的に見た「共感」の再検討鳴門教育大学研究紀要 (教育科学編) 8,77-87頁（単著）
37.	1993	論文	共感性と母親から共感されるイメージとの関連-自己対象機能の観点からみた共感性と性差について- 心理臨床学研究 10(3),76-81頁（単著）
38.	1992	論文	共感経験尺度(EES)の妥当性-VTRを刺激とした感情内容別検討- 教育心理学研究 40,178-184頁（単著）
39.	1991	論文	共感経験尺度の作成京都大学教育学部紀要 37,248-258頁（単著）
40.	2019/03	論文	チーム学校に向けた現代的課題(3)―生徒指導的観点から― 京都教育大学紀要 (134),51-64頁（共著）
41.	2012	論文	児童生徒理解・ケース会議・教師のための事例研究用フォーマット児童心理 (66(18)),21-28頁（単著）
42.	2010	論文	「人の気持ちがわかる」とは―共感の心理学児童心理 64(10),1-10頁（単著）
43.	2008	論文	子どもの「やさしさ」はどう育つのか児童心理 62(17),17-22頁（単著）
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■ 職歴

1.	2008/04～	京都産業大学文化学部国際文化学科教授
2.	2008/04～	京都教育大学連合教職実践研究科教授

■ 教育上の能力

●実務の経験を有する者についての特記事項
1.	1988/04/01～1991/03/31	医療法人青心会新石切こころのクリニック　臨床心理士
2.	1994/04/01～1996/03/31	奈良県教育研究所派遣スクールカウンセラー
3.	1995/04/01～1997/03/31	医療法人青心会新石切こころのクリニック・西大寺心のクリニック　臨床心理士
4.	1995/04/01～2002/03/31	法務省大阪矯正管区奈良少年院　篤志面接員
5.	1996/04/01～1997/03/31	兵庫県教育委員会登校拒否カウンセラー
6.	1998/04/01～1999/03/31	兵庫県三田市立中学校スクールカウンセラー
7.	2001/04/01～2003/03/31	兵庫県公立中学校スクールカウンセラー
8.	2006/04/01～2009/03/31	法務省大阪矯正管区加古川学園　篤志面接員
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■ 所属学会

1.	2015/08～	日本生徒指導学会
2.	2021/10～	∟ 理事
3.	2010/04～	日本精神分析的自己心理学研究会
4.	2005/04～	The International Association for Psychoanalytic Self Psychology
5.	1994/04～	日本精神分析学会
6.	1991/04～	鳴門生徒指導学会
7.	1985/04～	日本心理臨床学会
8.	1985/04～	日本教育心理学会
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■ 資格・免許

1.	2019/03	公認心理師
2.	1990/03	臨床心理士

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.		学校臨床力の向上のための教師の省察個人研究
2.		共感性についての研究個人研究

■ ホームページ

http://renjissen.kyokyo-u.ac.jp/teacher/kakuta/index.html

■ 現在の専門分野

臨床心理学　（キーワード：臨床心理学　学校臨床心理学　精神分析的自己心理学）


研究キーワード：臨床心理学　学校臨床心理学　精神分析的自己心理学