教員情報 - 加野　まきみ

■ 学会発表

1.	2023/06/21	Teaching cultural theory through digital story tasks: Contentbased instruction and TBLT（TBLT Khon Kaen 2023）
2.	2023/01/28	Task-Based Language Teaching and Technology: Attitudes and Solutions（Thailand TESOL International Conference 2023）
3.	2022/12/04	英語の中の日本語ー借用と変化のプロセスー（ことばの科学研究センター開設記念講演会）
4.	2022/10/19	既存語と借⽤語の使い分け　コーパスで探ることばの変化(2)（ことばの科学研究センター　2022年度第5回研究会）
5.	2022/09/24	Corpus Linguistics for English Teachers（2022年度KSU英語教育研究会）
6.	2021/11/06	Revealing the characteristics of reading materials for university students using a corpus linguistics approach（JALT Kyoto Annual General Meeting）
7.	2021/07/28	海を渡った日本語—コーパスで探ることばの変化—（ことばの科学研究センター）
8.	2020/02/23	多読学習の可能性とMReaderを使った効果的な学習プログラムについて（FLExICT Expo 2019）
9.	2019/11/07	Evaluation of a Mobile Peer-Evaluation System for In-Class Presentations（CELDA）
10.	2019/10/01	EFL learners’ use of online translation as a dictionary substitute（eLex）
11.	2019/08	Japanese EFL learners’ use of online translation as a dictionary substitute in academic writing classrooms（GloCALL）
12.	2019/06/02	What can corpus linguistics do for the language teachers?（JALT CALL）
13.	2018	The Introduction of a Peer-evaluation App for In-class Presentations（Mobile Learning 2018）
14.	2018	The Introduction of a Peer-evaluation App for Student Presentations（CALL 2018）
15.	2017/09/08	MReader’s new functions and their effectiveness on learners’ motivation and task completion（GLoCALL 2017 conference）
16.	2017/09/08	The PeerEval app for increasing student talk time（GLoCALL 2017 conference）
17.	2017/08/09	学習者相互評価モバイルアプリによるカルーセル・プレゼンテーションの促進（ＩＣＴ利用による教育改善研究発表会）
18.	2017/08/06	A Year-long Extensive Reading Program and the Effects of In-class Reading Activities on Learners’ Reading Habits and Language Development（Fourth Extensive Reading World Congress）
19.	2017/07/08	Digital storytelling and educational contexts: Investigating the factors of culture, student attitudes, and planning conditions（XVIIIth International CALL Research Conference）
20.	2016	The Complexities of Digital Storytelling: Factors affecting performance, production, and project completion（10th International Conference on e-Learning）
21.	2016	The complexities of digital storytelling: Factors affecting performance, production, and project completion.（International Conferences on e-Learning 2016）
22.	2015	Analyzing reader corpora: Possible factors affecting learners’ sense of “difficulty” in extensive reading（GloCALL）
23.	2015	Revealing factors affecting learners’ sense of “difficulty” in extensive reading through reader corpora.（The 7th International Conference on Corpus Linguistics: Current Work in Corpus Linguistics）
24.	2015	The complexities of digital storytelling: Factors affecting performance and production（GloCALL）
25.	2015	The complexities of digital storytelling: Factors affecting performance, production, and project completion（17th Ineternational CALL Research Conference 2015）
26.	2014	多読学習において学習者が感じる「難しさ」の解明—リーダー・コーパス作成と分析（英語コーパス学会第40回大会）
27.	2013	Student and Teacher Use of Technology at the University Level（CELDA）
28.	2013	Student and Teacher Use of Technology at the University Level.（Ming Chuan University International Conference）
29.	2013	Student attitudes towards computer-mediated extensive reading/listening homework using the Moodle CMS（GloCALL）
30.	2013	The History Behind MReader: The Evolution of the KSU ER Program（The Second World Congress in Extensive Reading）
31.	2013	英語になった日本語コーパスで探ることばの変化（言語文化レトリック研究会）
32.	2012	Implementing a Year-long Reading While Listening Program for Japanese University EFL Students（EdMedia）
33.	2012	Implementing a Year-long Reading While Listening Program for Japanese University EFL Students（ICALL）
34.	2012	Teachers’ Use of Technology at the University Level（The Globalization and Localization in Computer-Assisted Language Learning (GLoCALL) Conference）
35.	2012	What Does A Heart Do Metaphorical Use of “Heart” and its Japanese Equivalent “Kokoro”（The Third International Sketch Engine Workshop）
36.	2011	Digital Natives or Mobile Natives（The Globalization and Localization in Computer-Assisted Language Learning (GLoCALL) Conference）
37.	2011	Implementing a Large-scale Reading While Listening Program for University EFL Students（Elearn）
38.	2011	MoodleReader, a module for extensive reading quizzes（第3回ムードル・ムート高知2011）
39.	2011	Research on the New Usages and Meanings of “Terror” and Comparison with its Japanese Equivalent Word, using BNC, ukWac, and JpWac on SketchEngine（The Second International Sketch Engine Workshop）
40.	2010	Statistical Proof that ER Really Works!（JALT2010全国大会）
41.	2010	terror vs. terrorism：コーパス・新聞アーカイブにおける使用実態の変遷（第11回JACET英語辞書研究会主催ワークショップ）
42.	2010	The Effect of MoodleReader on Reading Proficiency at Kyoto Sangyo（THE ERJ SEMINAR 2010）
43.	2010	The Effect of MoodleReader on Reading Proficiency at Kyoto Sangyo University（THE ERJ SEMINAR 2010）
44.	2010	The Moodle Reader Module for Extensive Reading（ムードル・ムート函館2010）
45.	2010	学生の授業時間外の英語学習時間の増大と英語力の向上（ＩＣＴ利用による教育改善研究発表会）
46.	2010	学生の授業時間外の英語学習時間の増大と英語力の向上（ＩCＴ利用による教育改善研究発表会）
47.	2003	既存語彙と借用語の使い分け —BNC にみる競合する語彙の分布—（英語コーパス学会第 21 回大会）
48.	2002	既存語と借用語の使い分け —OED2, BNC に見る同義語の使用実態と傾向—（大阪大学言語文化学会第 23 回大会）
49.	1998	The Naturalization Process of Japanese Loanwords as Reﬂected in English Dictionaries —The Four Stage Hypothesis and Associated Problems—（The 9th International Symposium on Lexicography, the University of Copenhagen）
50.	1997	OED2 on CD-ROM を用いた言語研究 —日本語からの借用語の英語化過程の解明と検証—（国立国語研究所第 5 回国際シンポジウム「言語研究と世界のシソーラス」第 1 専門部会）
51.	1997	最近の英語辞書に見られる日本語からの新しい借用語の特徴 —辞書の記述と実際の用法のずれ—（JACET 英語辞書研究会ワークショップ）
52.	1997	英語新聞・雑誌における日本語からの借用語の使用について —コーパスを利用して初めて分かる実際の用法—（英語コーパス学会第 10 回大会）
53.	1995	日本語からの借用語の特徴 —OED CD-ROM を使って—（英語コーパス研究会第 6 回大会シンポジウム）
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■ 所属学会

1.		全国語学教育学会 (JALT)
2.		大学英語教育学会 (JACET)
3.		日本英文学会
4.		英語コーパス学会

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2023/04～2027/03	Technology integration and CALL beliefs in context: A multimethod longitudinal study 基盤(C)
2.	2023/04～2027/03	英語学習者用各種リーダーの「読みやすさ」を客観的に測る手法と横断的指標の確立基盤(C)
3.	2022/04～2023/03	Technology integration and CALL beliefs in context: A longitudinal study of Japanese teachers and learners 機関内共同研究
4.	2019/04～2024/03	多読学習教材から「本物の英語」への架け橋：リーダーコーパスの拡張と有効性の検証基盤研究(C)(一般)
5.	2016/04～2019/03	多読学習における「難しさ」の認識の解明：リーダーコーパスの構築・分析と実証的検証基盤(C)
6.	2015/04～2016/03	ICT use at the university level: a cross-cultural comparison of teacher and student use of digital technology 機関内共同研究
7.	2013/04～2015/03	MoodleReaderの普及に向けて:最適化と効果の研究基盤(C)
8.	2011/04～2012/03	初年次生の英語語彙サイズ・深さの現状と入学後の変化：多読・多聴，辞書学習が語彙力に及ぼす影響機関内共同研究
9.	2011～2014	新聞アーカイブ・コーパスを用いた英語語義・語法研究手法の検討から研究実施まで若手(B)
10.	2007～2010	英字新聞アーカイブを用いた通時的語彙研究の可能性：方法論確立から研究実施まで若手(B)
11.	2003～2005	コーパスに基づく語彙研究—新語彙の定着過程と既存語彙体系に与える影響の解明— 若手(B)
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■ 講師・講演

1.	2021/11/06	A corpus linguistics approach to revealing the characteristics of reading materials for university students
2.	2021/09/02	Key Concepts in Corpus Linguistics as a Research Tool
3.	2019/05/31	What can corpus linguistics do for the language teachers?

■ 受賞学術賞

1.	2010	私立大学情報教育協会奨励賞
2.	2006	英語コーパス学会奨励賞

■ 現在の専門分野

英語学, 外国語教育　（キーワード：借用語　コーパス　辞書学　英語化過程　定着過程　同義語の使い分け　メタファー　多読学習）

■ 研究概要

◆研究課題英語学習者用各種リーダーの「読みやすさ」を客観的に測る手法と横断的指標の確立 ◆研究概要英語学習者は学習の過程において，英語で書かれた様々な種類の読み物を読む．本研究の目的は，多読学習用リーダー (GR) などの学習者用の読み物から英語母語話者向けの一般書や研究に必要な学術書 (AT) まで，学習者が読む際に感じる「難しさ」とはどのようなものなのかを解明し，「読みやすさ」の指標を客観的に測ることが出来る指標を確立することである．まず，これまでに構築したリーダーコーパスをさらに拡充し，様々なコーパス間の比較・分析により，「難しさ」となり得る言語的特徴などを導き出す．さらに，これらの要素を意図的に制御したテキストを用意し，学習者のテキストへの理解度や認識を測定する．今年度は，新たにリーダーコーパスに追加するリーダー・資料の選定を行う．アメリカ，カナダ，イギリスでERAを発行している出版社やそれを支持する団体をさらに調査する．ATの資料とする一般書・学術論文を選定する．この際，各リーダーコーパス間の語数などを調整し，必要に応じて，これまでのER, YRリーダーコーパスの拡充も検討する．入手したリーダーをスキャナで実際にスキャンし，PDF化，テキストデータ化を進める．